Aquí los niños interpretaron los guiones elaborados, los cuales acompañaron con gestos, entonaciones, personificaciones.Se realizaron varios ensayos primero, donde los niños interpretaban lo que ellos mismos escribieron en los guiones, como es una actividad que nunca se había realizado fue muy agradable y provocó muchas risas y desorden al comienzo, pero luego, dijeron parte de lo preparado, y en alguna frase se improvisó, los niños que estaban alrededor les ayudaban con el parlamento. Les gustó demasiado y después todos querían participar como uno de los personajes. Se logró algo muy corto pero significativo.En cuanto a la personificación, para el Mohán se le imitó el cabello largo con un lazo de saltar que se abrió para que quedaran varias mechitas y la manija fue el tabaco, además se le pintó con sombra negra el bigote y la barba. A la Madremonte, se le pegaron hojas en una blusa y se le pusieron otras en la cabeza. La Patasola, estaba maquillada, pues se presentaba como una mujer hermosa.Durante la ejecución de la actividad, se evidenció la aplicación de normas, actitudes y valores, como el tono de voz, el uso de la misma, el respeto por los demás y ante todo a escuchar y ser escuchados, ya que siempre demostraron estar atentos a las sugerencias de los otros, por ejemplo cuando Sandra dijo que el mohán era verde, enseguida los otros niños se rieron y se escuchaban comentarios como: uuuyyy, así no es, así no es y Hernán le dijo no, el mohán es peludo, es peludo. Lo que es algo significativo, ya que se demostró que los niños han avanzado en el desarrollo de su percepción y atención. También se vio que su oralidad cuando se les olvidaban retomaban e improvisaban con lo que escucharon en su comunidad, con sus padres como es el caso de Pedrito, mi papá me dijo que la madre monte vive en el monte, es bonita y una vez que estaba borracho se le apareció; lo que evidencia el progreso y avance de competencias discursivas, puesto que es a través del lenguaje oral que ocurren las interacciones sociales y vínculos afectivos.
Está el Mohán sentado en un rincón, fumando tabaco, cuando pasan dos niñas jugando y cantando, él les dice:Mohán: Hola nenas, vamos a tomar chichaNiñas: No podemosMohán: SiNiñas: NoÉl se acerca, las abraza y se las lleva sin su consentimiento, ellas gritan.Están unos niños arrancando hojas de un árbol y dañando las planticas. La Madremonte se acerca y les dice:Madremonte: No hagan eso!Niños: (Levantan hombros, se ríen) ve esta!Madremonte: No dañen la naturalezaNiños: (Vuelven a levantar hombros, no hacen caso)Madremonte: Me voy a enojar con ustedes y sale a perseguirlos.PATASOLA
Hay un grupo de niños jugando, otros peleando y portándose mal, se acerca la patasola y dice:Patasola: Qué hacen? pórtense bien!Niños: Ay la patasola!Patasola: Pórtense bien o si no me los como. (Sale rápidamente a cogerlos)Niños: Gritan muy asustados.12. Socializo mi trabajoFoto 8En sala de sistemas los niños observaron sus trabajos, por medio de un video, donde se incentivo a mejorar su capacidad de crítica, autocrítica y argumentación. Los niños expresaban sus opiniones frente a la presentación que cada uno daba en el video, fueron muy críticos con sus compañeros, donde corregían algunas de las palabras usadas o comportamientos de los mismos durante la ejecución de la actividad, además ya presentaron mayor habilidad para ampliar las narraciones que se habían trabajado.
Durante y para el desarrollo de esta sesión se recurrió al uso de los audiovisuales, lo que permitió a los niños observar sus propias creaciones lingüísticas discursivas puesto que se dio el reconocer de aciertos y desaciertos, sobre los guiones, elaborados por ellos. Aquí los niños evidenciaron sus gestos, tonos y uso de palabras. Algunos estaban pendientes de los gestos y se escuchaban comentarios como: Pedro esta asustado, maría también y mire, mire Ximena saco la lengua y esta brava. Se vio claramente que estaban pendientes de cómo hacían y que decían.
Niños y grado 6º hablando de mitosSe invitaron estudiantes de grado sexto al aula de preescolar, para socializar la importancia del rescate de la tradición oral propia, en el desarrollo y mejoramiento de la oralidad, la argumentación y la lectoescritura.La actividad, implementó el desarrollo, lúdico recreativo entre docentes-estudiantes dentro del aula de clases ya que es ella el escenario privilegiado para que el niño construya su propia voz, pues allí, dieron rienda suelta a su habilidades discursivas, pues contaron y relataron con mucha confianza el trabajo, hablaron de los mitos y leyendas, mostraron sus trajes, como los elaboraron, contaron sus experiencias. También se logró que interpretaran las respuestas de los chicos de 6º grado, ya que los niños pequeños, les hacían preguntas y ellos contestaban con mayor seguridad, tenían mayor conocimiento al respecto pues ya habían trabajado con anterioridad y profundizado mas sobre el tema, notándose el análisis que han hecho ellos de estos asemejándolos con la realidad. Ubicados en mesa redonda, se dio saludo a los participantes y se invitó a narrar historias conocidas por los niños invitados del grado 6ºDoc: Saluda, informa el objetivo de la reunión y pregunta por los mitos y leyendas conocidos por ellos e invita a participar a los más grandecitosYulian: Ehh Bueno, los mitos y leyendas fueron como… fueron los primeros que existieron, dicen que hay muchos como la madredeagua, la madremonte, ehh la patasola, el mohán. Pues el mohán, se habla de que cuida las aguas, para que no pesquen los animales que hay ahí.La madredeagua también nos protege pero ella es como más brava, ella mata a la gente para que no les invada su territorio.La madremonte cuida del monte (Señala), de nuestro… medio ambiente de nuestra naturaleza y… La patasola pues ella hace lo mismo pero a ella le paso… la historia de la patasola fue que ella vivía con su marido y el marido le corto la pierna, le corto una pierna, entonces para que ella, para que ella se desangrara, para que ella botara toda la sangre, entonces llego que ella no se murió pero quedó con una sola pata.Doc: listo? Gracias Yulian muy bien, quién más nos quiere decir. Tu sabes otra historia? (pregunta a todos los asistentes a ver si conocen otra historia o una versión diferente)Yurbi: Yo he escuchado que… que una compañera nos contó sobre el tunjo de oro, esto era de… de qué? De que una vez una tia de ella se fue por un camino y se encontró un niño llorando y lo alzó… y le dijo el niño: no ves que tengo dientes? Y entonces él abrió la boca y boto candela por la boca y... entonces ella lo llevó para la caja, y lo echó en un cajón de madera, y que a ella le toca echarle... eh darle comida de la selva, pepas de la selva y que ese pajarito caga oro.Doc: Da las gracias a Yurbi y pregunta si alguien más desea participarCuando nos cuentan esos mitos para qué será?Niños: para asustarnosDoc: para asustarnos cierto? Para que los niños se porten bienSe escuchan voces de vario niños pero al preguntárseles se quedan calladosJulián: Para mejorar el comportamientoDoc: Da las gracias por los aportes y por contar experiencias y conocimiento, se despide.
Se exhibieron las diferentes actividades anteriormente planteadas Izada de Bandera, frente a estudiantes de secundaria de la sede principal, para incentivar la participación de los niños en actos, artístico- culturales. Los niños mostraron su creatividad a los estudiantes de bachillerato, allí dieron rienda suelta a su expresión discursiva sin temor a las burlas o negativas del público, pues relataron lo aprendido durante la ejecución del proyecto sobre los mitos y leyendas, apoyados en las carteleras elaboradas con sus docentes; demostraron así sus habilidades lingüísticas discursivas, y argumentativas a lo demás grados los cuales quedaron asombrados de la facilidad de expresión y fluidez que han adquirido algunos niños del grado preescolar, donde dan a conocer sus propias ideas apoyadas en conceptos trabajados en clase y en las propias experiencias vividas en este proceso.
A partir de los resultados de esta experiencia, se implantara a nivel institucional la actividad como recurso pedagógico para realizar en futuro como una proyección después de la evaluación positiva del trabajo. Se propuso en consejo académico. A los padres que participaron (pocos) les gustó mucho la propuesta pues es una forma de rescatar las tradiciones desde los primeros grados, además del avance en cuanto a expresión de algunos de los chicos.
A partir de los resultados de esta experiencia, se implantara a nivel institucional la actividad como recurso pedagógico para realizar en futuro como una proyección después de la evaluación positiva del trabajo. Se propuso en consejo académico. A los padres que participaron (pocos) les gustó mucho la propuesta pues es una forma de rescatar las tradiciones desde los primeros grados, además del avance en cuanto a expresión de algunos de los chicos.
